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青岛市第三期名师名园长培养工程人选长沙研训简报(二)
时间:2019/04/10  编辑:  点击:[]

杨莉君教授的▓报告《幼儿园区域活动环境创设与教师的▓观察支撑》内容接地气,所提经验做法的▓实践性也很强。

2019-04-10 15:07:16.560000

杨教授在讲座中指出,区域活动是□□幼儿一种重要的▓自主活动形式,它是□□以快乐和满足为目的▓,以操作、摆弄为途径的▓自主性学习活动。它是□□幼儿主动地寻求解决问题的▓一种独特方式,其活动动机由内部动机支配而非来自外部的▓命令,表现为“我要游戏”,而不是□□“要我玩”自主性是□□幼儿游戏活动的▓内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的▓特点,可满足幼儿活动和游戏的▓需要,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中,幼儿参与积极性高,能积极动脑、大胆创作。

 

讲座引发大家的▓思考:

(一)要关注幼儿发展需求,创设适宜的▓活动区

活动区的▓设置要遵循幼儿身心发展规律和特点。所包含的▓内容和所选的▓材料一定是□□丰富且具有一定挑战性的▓,以此来激发孩子对区域活动的▓兴趣。材料的▓丰富性,有利于支撑,引导幼儿的▓探究活动,满足他们的▓好奇心和求知欲。活动区的▓设置也应该是□□动态的▓,随时根据需要进行调整。这种需要既要关注孩子的▓兴趣,自然生成部分活动区域;也需要关注幼儿发展需求,来作为教育活动的▓延伸和补充。

(二)要提供多元化材料,激发幼儿活动兴趣

区域材料的▓探究性能引发幼儿动手、动脑,支撑幼儿与活动环境的▓积极互动,引导幼儿根据自己的▓兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。在材料的▓提供上应密切注意材料的▓安全性、多元性、趣味性、探究性,因为只有具有以上特性,活动区的▓材料才能真正的▓引起幼儿的▓兴趣,使活动具有持久性,也才能起到发展幼儿思考能力和探索能力的▓作用。

(三)要追随幼儿活动,引导幼儿深度学习

平时大家通常围绕主题内容创设活动区环境,投放活动区材料,在情境中为幼儿提供独立认知、自主学习的▓隐性支撑,从而引导幼儿自主学习,深入开展活动。在今后的▓工作中应该继续在区域游戏中为幼儿创设隐性学习、自主游戏的▓环境,尤其是□□能力较弱的▓幼儿,在活动中给予更多的▓支撑,使之步步有深入,尽而更好地让幼儿在与同伴的▓互动游戏中、自主探讨、深度学习中开展活动区活动。

(四)要做到有效观察,适时介入引导

在今后的▓教育实践中,大家要对区域活动做深层次探究,在新课程理念引导下创设能关注、支撑、引发幼儿主动探索和交往的▓活动环境,以满足幼儿自主活动和自我发展的▓需要。教师应给幼儿在探索中体验成功和失败的▓机会,尝试自己纠正错误,依靠自己的▓智慧找出介入幼儿活动的▓最佳时机。

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